「其实……你们今天留下来呀，可谓是真正b他人能够收获满满。」不知dao为什麽，教室内的杜曹葛三人，觉得此时的康教授正散发着另一zhong与刚刚课堂上不一样的气场与魅力。

那一zhong私底下的活络与JiNg神气，或许，这才是真正的康教授真正想在课堂上、教育上的主张与理念。

「你们想像中理想的大学是什麽样的呢？或是说，为什麽要上大学？大学的教育、高等教育，应该要培养学生哪些能力和素养呢？」

「大学……大学应该是，听以前高中老师和chang辈们说，要码就是学术能力培养的初级班，要码就是出社会以前的职业训练所吧！」曹雅洁细细回想说到。

「家chang们对大学的期待，应该大多是这个没错。而高等教育的教学目标也不能总是好高骛远、脱离社会，不以教导能够投入社会和劳动市场的人才为己任。」

康教授chang叹了一口气。「但作为教授，应该说是作为教育系的教授，老师对高等教育、自己学生的其中一个期望，是每个学生在离开大学的时候，都能够有自主学习的习惯和能力。」

「葛蓉同学，虽说人生中的许多事就算是有能力争，也未必能事事如意，但今日之事确实是我们教育系同学漠视在先。若你决定退选，我们也能理解。只是……」

康教授将手中的资料cH0U出一张递给葛蓉。「提案幼儿听力发展会不会影响发育期孩子shen心虽然没有在集T投票环节中通过，但我们还有另外一条路──将此提案的主题内容规划为自己的自主学习内容。」

葛蓉接过资料，只看到几行字和空白表格，还有一张……「难dao说？啊！我好像听系上的学chang姐说过……原来他们跟我说的可以自己对自己设立并实行学习计画，和老师签订学习契约，竟然是这个意思吗？」

听到「学习契约」四个字，杜曹二人都有些不可置信。

「嗯，只要你愿意详尽的规划这学期你在提案主题的自主学习计画，并在期中制作报告，上台和全班分享你的学习成果及心得，并且老师也可以让你将报告的成绩直接当作期中考成绩计算。」

康教授也将自主学习计画的表格和学习契约各递给杜曹二人看看。

「今天两位同学既愿意留下，那老师便也想问你们，这学期愿不愿意也写一份自主学习计画，和老师签订一份学习契约？」

听了这话，杜薇倒是陷入了沉思，而曹雅洁却是ma上显示出了些微退缩之意。

「老师，我就不用了啦！」我今天本就像是来陪衬的，曹雅洁想着。

「若你愿意，就可以试试看。不guan过去如何，上了大学，一切重新开始。」康教授对众人鼓励到。

「老师，其实我心中很久以前就有个教育相关的疑惑，这虽然好像不能算在发展心理学的范围内，但我其实非常想知dao，不知dao……」杜薇答到。

「没关系，先说说看吧！老师可以听。」

「好……」